Proyecto de aula intercultural

 

  Bibliografía   Cabaluz, Ducasse, F. (2015).  Entramando pedagogías críticas latinoamericanas: notas teóricas para potenciar el trabajo político - pedagógico comunitario.  Recuperado de la base de datos de E-libro. Capítulo 2, 3, 6 y 7 del texto Entramando pedagogías críticas latinoamericana Di Caudo, M. V., Llanos, Erazo, D. y Ospina, M. C. (2016). Eje 1. Perspectivas y desafíos interculturales del texto Interculturalidad y Educación desde el sur. En Di Caudo, M. V., Llanos, Erazo, D. y Ospina, M. C.,   I nterculturalidad y educación desde el sur.  Contextos, experiencias y voces .  pp. (47 - 89). Díaz, C (2018).  La escuela como lugar de la justicia social: una perspectiva emancipadora de teoría crítica .  pp. (85 - 103).

  Evaluación La evaluación de un proyecto de aula intercultural sobre el reconocimiento del color de la piel en niños de preescolar puede ser muy importante para medir su impacto y determinar si se han cumplido los objetivos propuestos, a continuación se evidencia una rúbrica de conceptos a evaluar: Observación Encuestas Trabajo en equipo Creatividad Celebración de la diversidad Se evaluara observando a los niños y niñas durante las actividades, registrando sus reacciones y participación. Esto permitirá evaluar su nivel de interés y comprensión del tema. Se realizarán encuestas a los padres de los niños y niñas para conocer su opinión sobre el proyecto y si consideran que ha sido beneficioso para sus hijos. Se evalúa el trabajo en equipo y la colaboración entre los niños durante las actividades. Esto permitirá evaluar su capacidad para trabajar en grupo y su nivel de inclusión.   ...

  Materiales: - Libros- álbumes infantiles sobre el color de piel. -Cartulina, -Marcadores -Temperas -Papel cometa -imágenes relacionadas con el color de la piel -Recursos bibliográficos para innovación docente

  Unidades didácticas:          Reconocimiento unidad diagnostica: Introducción Reconocimiento del color de la piel Conversaciones sobre la diversidad Actividades creativas Celebración de la diversidad Se comenzara presentando el tema a los niños de manera sencilla y amigable. Utilizando cuentos, canciones o juegos para que los niños se sientan cómodos y se diviertan mientras aprenden. Se realiza actividades que permitan a los niños reconocer los diferentes tonos de piel que existen. Se utilizaran fotografías, muñecos o dibujos para que los niños puedan comparar y diferenciar los distintos tonos. Se fomentará el diálogo y la reflexión sobre la diversidad y la inclusión. Se realizarán preguntas a los niños cómo se sienten cuando son diferentes a los demás y cómo se pueden hacer sentir incluidos. Se realizará actividades creativas que perm...

  Contenidos:  MEN (2023) Como ser humano, el niño se desarrolla como totalidad, tanto su organismo biológicamente organizado, como sus potencialidades de aprendizaje y desenvolvimiento funcionan en un sistema compuesto de múltiples dimensiones: socio afectiva, corporal, cognitiva, comunicativa, ética, estética y espiritual. El funcionamiento particular de cada una, determina el desarrollo y actividad posible del niño en sus distintas etapas. Desde un punto de vista integral, la evolución del niño se realiza en varias dimensiones y procesos a la vez, estos desarrollos no son independientes sino complementarios. Por tanto, los contenidos curriculares que se abordaran en este proyecto de aula corresponden a un carácter interdisciplinar, incluyendo todas las dimensiones del desarrollo del preescolar

  Objetivos: Diseñar un proyecto de aula como estrategia de trabajo intercultural, aplicándolo dentro de los procesos formativos de los niños y niñas del preescolar, generando conciencia y reflexión desde la primera infancia sobre los imaginarios del color de la piel. ¿Qué?, Crear un proyecto de aula de carácter pedagógico desde el reconocimiento del color de la piel cómo escenario intercultural ¿Cómo? Se realizara un diagnóstico inicial de los estudiantes y la comunidad educativa, los preconceptos del color piel. ¿Para qué? Como método de innovación educativa, validando la educación intercultural en el aula y permitiendo que los niños y niñas reconozcan la diversidad desde el color de la piel.

  Justificación La educación enfrenta una serie de desafíos relacionados con aspectos sociales, culturales, económicos y políticos, los cuales logran generar brechas en la cultura y la educación, esta investigación está basada en el contexto colombiano, en el Urabá Antioqueño, y una serie de estrategias de trabajo pedagógico e intercultural desde el reconocimiento del color piel, se han generado para salvaguardar la infancia y los contextos educativos, con ello se realiza una implementación de un proyecto de aula pedagógico- didáctico y posteriormente la evaluación sobre   la discusión del color piel y como este influye en el contexto intercultural de la institución. Hoy, se ofrece una serie de acciones cumpliendo los derechos de la educación y así mismo evidenciando el impacto en las prácticas sociales, el hecho de reconocer espacios como interculturales y garantes de paz, f...

  Planteamiento del problema El problema a tratar en este proyecto de aula, se ubica en la pregunta por la interculturalidad en la primera infancia, busca por medio de un cronograma y desarrollo del proyecto de aula acerca del color piel como escenario de aprendizaje intercultural, como indicio de reconocimiento de los niños y niñas como sujetos de derecho buscando descifrar la idea de la interculturalidad en el contexto del Urabá Antiqueño.

Diagnóstico: El presente proyecto de aula tiene como fin presentar y poner en práctica una serie de herramientas pedagógicas, articuladas en un proyecto de aula para el preescolar, desde una propuesta basada en el reconocimiento del color piel; nace de la necesidad de enseñar la diversidad a los niños y niñas del concepto de (color piel) desde los diferentes contextos arraigados a la diversidad multicultural del departamento de Antioquia, ubicado en la región del Urabá, en el Instituto Uniban, los cuales oscilan en el grupo de edades de 4 a 6 años.   Se desarrolla a partir de tres fases: Una primera fase guiada desde lo teórico e investigativo , una segunda fase desde lo organizacional, creando un cronograma desde el diagnóstico para enseñar el reconocimiento del color piel, y una tercera fase donde se analizó el trabajo i mplementado, evaluando el impacto en la comunidad , las familias, niños y niñas, para la construcción de un e...

 Cuento: los colores de mi piel